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Presentación
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Políticas educativas y la integración de las TIC a través de buenas prácticas docentes
La incorporación de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) a la sociedad en general, y de forma específica al mundo de la educación, hoy se percibe a nivel global como una necesidad evidente sobre la que además es necesario avanzar. En este capítulo se tratan las políticas educativas y su relación con las TIC en el ámbito educativo, revisando el marco europeo y las iniciativas estatales existentes, así como también las características que deben tener las buenas prácticas docentes necesarias para su integración en las aulas.
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Las TIC entran en las escuelas. Nuevos retos educativos, nuevas prácticas docentes
Los tiempos están cambiando de forma acelerada y los agentes educativos han de ser conscientes de que la escuela ha de cambiar con el fin de abarcar las nuevas formas culturales de comunicación, de difusión y acceso a la información que generan las tecnologías digitales. Por ello, este capítulo presenta las nuevas tecnologías digitales como recursos que deben empezar a integrarse y ser habituales en las prácticas de aula de los docentes. Asimismo, se recogen las barreras educativas que limitan su integración y la importancia de la innovación para conseguirlo.
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Buenas prácticas educativas con TIC y formación del profesorado
La integración de las TIC en las aulas depende de los usos educativos de las tecnologías, por ello, la formación del profesorado en el uso de las TIC es clave para cualquier reforma educativa, así como también se trata de un factor esencial para el desarrollo de buenas prácticas educativas con TIC. En este sentido, el capítulo ofrece las orientaciones necesarias respecto a la adecuada formación del profesorado y la importancia sobre el tipo de conocimiento que el profesorado ha de poseer para desarrollar buenas prácticas educativas con TIC.
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Prácticas innovadoras con TIC en los centros educativos. Impactos de las políticas educativas autonómicas
En la actualidad, el fuerte desarrollo de las TIC, unido a la implantación de políticas educativas destinadas a dotar de medios tecnológicos las escuelas, está cambiando el panorama educativo en materia de integración de las TIC en las instituciones escolares. Por tanto, en este capítulo se recoge un estudio sobre cómo está afectando la innovación a las prácticas escolares y en qué niveles, así como la incidencia que tienen o han tenido las políticas educativas en ello.
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Buenas prácticas con TIC sobre el liderazgo de un equipo directivo
Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) tienen una gran relevancia en la sociedad actual, es decir, en la sociedad del conocimiento; por ello, las políticas educativas se esfuerzan para integrar las TIC en el sistema educativo. Aun así, todavía no se percibe en la mayoría de centros su integración en las aulas y, por tanto, tampoco su uso normalizado en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Este capítulo presenta un ejemplo de buena práctica relacionada con la organización y gestión de los centros educativos, concretamente, sobre el liderazgo de un equipo directivo de educación infantil y primaria que fomenta en el claustro el uso de las TIC en el aula.
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Buenas prácticas con TIC para facilitar la coordinación docente
Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) tienen una gran relevancia en la sociedad actual, es decir, en la sociedad del conocimiento; por ello, las políticas educativas se esfuerzan para integrar las TIC en el sistema educativo. Aun así, todavía no se percibe en la mayoría de centros su integración en las aulas y, por tanto, tampoco su uso normalizado en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Este capítulo presenta un ejemplo de buena práctica relacionada con la organización y gestión de los centros educativos, concretamente, sobre la coordinación entre docentes.
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Buenas prácticas con TIC para mejorar la convivencia en los centros educativos
Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) tienen una gran relevancia en la sociedad actual, es decir, en la sociedad del conocimiento; por ello, las políticas educativas se esfuerzan para integrar las TIC en el sistema educativo. Aun así, todavía no se percibe en la mayoría de centros su integración en las aulas y, por tanto, tampoco su uso normalizado en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Este capítulo presenta un ejemplo de buena práctica relacionada con la organización y gestión de los centros educativos, concretamente, sobre el papel que desempeñan las TIC en la mejora de la convivencia escolar.
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Buenas prácticas con TIC en educación infantil
Este capítulo presenta un ejemplo de buena práctica llevada a cabo dentro de las propias aulas en niveles educativos y sobre áreas curriculares diversas. Esta experiencia concreta muestra y describe el proceso de introducción de las TIC en un aula de infantil, y se dan a conocer la utilización de varios soportes para acercar las TIC al alumnado, con el fin de comenzar su alfabetización tecnológica.
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Buenas prácticas con TIC en geografía e historia
Este capítulo presenta un ejemplo de buena práctica llevada a cabo dentro de las propias aulas en niveles educativos y sobre áreas curriculares diversas. Esta experiencia concreta, llevada a cabo por un docente de geografía e historia en un instituto, muestra cómo el uso de la Red es posible dentro del aula, cómo nos permite mejorar la motivación hacia el aprendizaje y cómo se fomenta la comunicación y colaboración entre el alumnado.
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Buenas prácticas con TIC a través de webquest
Este capítulo presenta un ejemplo de buena práctica llevada a cabo dentro de las propias aulas en niveles educativos y sobre áreas curriculares diversas. Esta experiencia concreta presenta los pasos seguidos por las maestras y su alumnado en la realización de una tarea programada en el aula de informática y que permite que, partiendo de una actividad concreta basada en la utilización de las TIC, se produzca una adquisición de los contenidos de manera interdisciplinar y global.
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Buenas prácticas con TIC en educación visual y plástica
Este capítulo presenta un ejemplo de buena práctica llevada a cabo dentro de las propias aulas en niveles educativos y sobre áreas curriculares diversas. Esta experiencia concreta muestra un ejemplo para la integración de las nuevas tecnologías en el área de plástica, con el objetivo de establecer algunas pautas e ideas que fomenten el uso cotidiano de las TIC en el aula.
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Buenas prácticas con TIC en el aprendizaje de idiomas
Este capítulo presenta un ejemplo de buena práctica llevada a cabo dentro de las propias aulas en niveles educativos y sobre áreas curriculares diversas. Esta experiencia concreta presenta el uso e integración de las TIC con un grupo de diversificación en la asignatura de inglés. Los objetivos se orientan a la utilización de las TIC para desarrollar y potenciar en el alumnado habilidades de búsqueda, comprensión, selección y uso de información en Internet y motivarlo en el aprendizaje de los contenidos propios de la asignatura.
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Buenas prácticas con TIC a través de prensa digital e impresa
Este capítulo presenta un ejemplo de buena práctica llevada a cabo dentro de las propias aulas en niveles educativos y sobre áreas curriculares diversas. Esta experiencia concreta se llevó a cabo en el aula de ordenadores del centro (aula Medusa) por un maestro y su alumnado de educación primaria, donde pretende que éstos analicen y comparen dos versiones diferenciadas de los periódicos: la impresa y la digital.
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Buenas prácticas con TIC en la argumentación de la metodología de proyectos
Este capítulo presenta un ejemplo de buena práctica llevada a cabo dentro de las propias aulas en niveles educativos y sobre áreas curriculares diversas. Esta experiencia concreta muestra un ejemplo de cómo usar las TIC en la elaboración y desarrollo de un proyecto de trabajo educativo. Recoge el proceso que puede seguirse en el aula para poner en práctica un proyecto de integración de las TIC, partiendo de la organización del viaje de final de curso.
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Buenas prácticas con TIC para el aprendizaje y evaluación de competencias con e-portafolio
Este capítulo presenta un ejemplo de buena práctica llevada a cabo dentro de las propias aulas en niveles educativos y sobre áreas curriculares diversas. Esta experiencia concreta presenta el portafolio, un archivador que incluye todo lo que hace el alumno (apuntes, notas de clase, trabajos...), que pueden ser elaborados de modo individual o grupalmente. Su presentación en formato digital potencia la gestión de la información y la comunicación, tal y como se da a conocer en este capítulo.
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Buenas prácticas con TIC en software libre para la creación de libros digitales
Este capítulo presenta un ejemplo de buena práctica orientada a la creación de materiales y recursos didácticos. En este caso, hablamos de la creación de un libro virtual por parte de un grupo de profesores para trabajar con el alumnado. Este software educativo permite desarrollar al alumnado destrezas importantes relacionadas con la adquisición. selección y reelaboración de información, la comprensión lectora o competencias en escritura. En este libro el alumno puede generar contenido sobre temáticas trabajadas en clase.
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Buenas prácticas con TIC en creación y organización de recursos didácticos
Este capítulo presenta un ejemplo de buena práctica orientada a la creación de materiales y recursos didácticos. En este caso, hablamos del proceso seguido de alfabetización digital y desarrollo didáctico de un profesor de la asignatura de historia. Es interesante describirlo ya que constituye un ejemplo de los pasos dados para conseguir la alfabetización digital de los alumnos de su aula, usar las TIC en su docencia y la inclusión de éstas en el centro educativo.
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Buenas prácticas con TIC en un taller de cuentos
Este capítulo presenta un ejemplo de buena práctica orientada a la creación de materiales y recursos didácticos. En este caso, hablamos de un taller de cuentos, el cual supuso una oportunidad de utilizar las tecnologías digitales con una metodología de proyectos de aprendizaje situado en la comunidad. Arto Lapurra (El ladrón de maíz) y Txanton Peperri son fruto de un trabajo de investigación desarrollado por la escuela para recoger de la memoria y narrativas de las personas mayores de su comunidad, cuentos populares para intentar preservarlos del olvido y del tiempo.
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Buenas prácticas con TIC en conocimiento del medio natural
Este capítulo presenta un ejemplo de buena práctica orientada a la creación de materiales y recursos didácticos. En este caso, hablamos de un repositorio de plantas del entorno de un centro educativo. Las nuevas tecnologías posibilitan tener una gran cantidad de información en un espacio reducido y accesible en cualquier momento, y poder realizar tantas copias como sean necesarias. El material didáctico creado por el centro educativo nombrado en este capítulo facilitará a los alumnos conocer su entorno natural más inmediato.
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Buenas prácticas con TIC para la comunicación con padres y madres
Este capítulo presenta un ejemplo de buena práctica relacionada con la comunicación y las relaciones con el entorno. En este caso nos referimos a la comunicación con padres y madres a través de Jakinsaro, una iniciativa que nace de los propios padres y madres como contribución a los esfuerzos del centro por normalizar el uso de las TIC en el proceso de educación de sus hijos. A través de un blog, estos padres establecen un vínculo entre la escuela y la vida fuera de ella.
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Buenas prácticas con TIC para establecer en los centros educativos relaciones con los entornos
Este capítulo presenta un ejemplo de buena práctica relacionada con la comunicación y las relaciones con el entorno. En este caso nos referimos a un modelo que explica el proceso seguido para establecer relaciones con los entornos más próximos al centro educativo: padres, instituciones, bibliotecas, grupos y actividades de formación del profesorado y otros centros de diferentes países. Se describe el proceso metodológico para conseguir un buen clima motivador y participativo del alumnado, un trabajo colaborativo del profesorado y establecer relaciones con los entornos de los alumnos y del centro.
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Buenas prácticas con TIC a través de proyectos colaborativos intercentros
Este capítulo presenta un ejemplo de buena práctica relacionada con la comunicación y las relaciones con el entorno. En este caso, se desarrolla un proyecto colaborativo integrando las TIC entre varios centros educativos, ya que mediante las nuevas tecnologías es posible repensar las prácticas educativas y, de esta manera, transformar el quehacer docente. Se realiza una reflexión en torno a los criterios organizativos desde los cuales puede abordarse el cambio, es decir, las iniciativas de renovación de aula.
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Buenas prácticas con TIC para el aprendizaje intercultural
Este capítulo presenta un ejemplo de buena práctica relacionada con la comunicación y las relaciones con el entorno. En este caso, se presenta la experiencia del programa e-truke (e-twinning), sobre aprendizaje intercultural. El e-Twinning (hermanamientos escolares a través de las TIC) es una oportunidad de los centros de aprender unos de otros, de compartir puntos de vista y de hacer amigos aprovechando las oportunidades que ofrecen las TIC para colaborar y obtener beneficios pedagógicos, sociales y culturales.
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Buenas prácticas con TIC para el aprendezaje de los medios de comunicación a través de talleres
Este capítulo presenta un ejemplo de buena práctica relacionada con la comunicación y las relaciones con el entorno. En este caso nos centraremos describir la organización y estructura espacial y temporal del Departamento de Medios de Comunicación y la interrelación con otros talleres y departamentos de la organización del sistema Amara Berri. Asimismo, se explican los materiales y actividades que se utilizan y los criterios para su selección, el papel de los alumnos en los talleres y el del profesor en su faceta organizadora, orientadora, técnica y pedagógica.
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Buenas prácticas con TIC mediante el uso de redes sociales
Este capítulo presenta un ejemplo de buena práctica relacionada con la comunicación y las relaciones con el entorno. En este caso, presentamos un espacio web, «Museo Vivos». El objetivo de este proyecto es compaginar el uso de la tecnología (en concreto, aquella asociada a la creación de redes sociales) y las posibilidades que brinda la implicación en redes y comunidades, así como también promover procesos de participación social. Por tanto, se trata de una práctica con TIC que reflexiona sobre la manera de entender el conocimiento, de compartirlo.
La presencia cada vez más habitual de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en los centros educativos implica un cambio significativo en las formas de trabajar en las aulas y en las maneras de relacionarse los profesores y los estudiantes. Para afrontar estos cambios los docentes precisan de nuevas competencias y modelos de trabajo no requeridos con anterioridad. Este libro de carácter colectivo describe de manera asequible una selección de buenas prácticas desarrolladas en centros educativos por profesores y profesoras que han asumido el uso de las TIC como herramientas útiles para su trabajo en las aulas.
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La presencia cada vez más habitual de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en los centros educativos implica un cambio significativo en las formas de trabajar en las aulas y en las maneras de relacionarse los profesores y los estudiantes. Para afrontar estos cambios los docentes precisan de nuevas competencias y modelos de trabajo no requeridos con anterioridad. Este libro de carácter colectivo describe de manera asequible una selección de buenas prácticas desarrolladas en centros educativos por profesores y profesoras que han asumido el uso de las TIC como herramientas útiles para su trabajo en las aulas.
