¿Qué enfoques de la educación matemática favorecen la formación de ciudadanas y ciudadanos bien informados, participativos, críticos, conscientes de sus derechos y responsables de sus deberes, en el contexto social y político en el que viven?, ¿qué propuestas curriculares son más adecuadas para este tipo de formación?, ¿qué preparación necesita el profesorado? Éstas son algunas de las preguntas a las que este libro, dirigido principalmente al profesorado de matemáticas tanto en formación como en ejercicio, trata de responder.
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¿Qué enfoques de la educación matemática favorecen la formación de ciudadanas y ciudadanos bien informados, participativos, críticos, conscientes de sus derechos y responsables de sus deberes, en el contexto social y político en el que viven?, ¿qué propuestas curriculares son más adecuadas para este tipo de formación?, ¿qué preparación necesita el profesorado? Éstas son algunas de las preguntas a las que este libro, dirigido principalmente al profesorado de matemáticas tanto en formación como en ejercicio, trata de responder.
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Prólogo
El prólogo del libro aborda la importancia universal de enseñar matemáticas en la educación obligatoria y cómo se integra con la alfabetización básica y el desarrollo científico-tecnológico necesario para sociedades avanzadas. Reconoce que, a pesar de la aceptación global, persisten debates sobre sus finalidades y la necesidad de actualizar su enseñanza para enfrentar los desafíos de la sociedad moderna. Se enfoca en la competencia matemática como esencial para una ciudadanía activa en un mundo globalizado y tecnológicamente avanzado.
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La aspiración a la ciudadanía y el desarrollo de la competencia matemática
El ensayo explora la intersección de ciudadanía y educación matemática, argumentando que, en sociedades posmodernas, es crucial rediseñar el currículo matemático para formar una ciudadanía activa y competente adaptada a nuevas demandas sociales y tecnológicas.
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Matemáticas: mente disciplinar, mente creativa, mente ética. Una propuesta de educación ciudadana
Se explora cómo las matemáticas fomentan una ciudadanía reflexiva y activa, destacando su importancia en la construcción de opiniones propias y en la participación social, y cómo pueden ser un lenguaje para comprender derechos y deberes en una sociedad democrática.
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Matemáticas para la ciudadanía
Se discute cómo la educación matemática puede fomentar la existencia de una ciudadanía crítica y activa, subrayando la importancia de adaptar los currículos matemáticos a las necesidades contemporáneas y reales para preparar a los individuos para participar efectivamente en la sociedad del siglo xxi.
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Disfrutar de y luchar por los derechos humanos: las matemáticas también cuentan
Se explora cómo la educación matemática puede integrarse con la educación en derechos humanos, argumentando que las matemáticas ayudan a interpretar y actuar sobre cuestiones sociales y de derechos, como la economía y la ecología, desde una perspectiva de justicia y equidad.
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Participación, diversidad lingüística y aprendizaje matemático
Se explora cómo la diversidad lingüística afecta al aprendizaje matemático, mostrando que el uso de la lengua materna puede facilitar la comprensión y participación en el aula, especialmente en contextos multilingües como los descritos en Barcelona y Arizona.
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Aprender a enseñar matemáticas y educar en ciudadanía
El último capítulo explora cómo la enseñanza de las matemáticas puede fomentar una ciudadanía crítica, destacando la necesidad de adaptar la educación a cambios sociales y cerrar la brecha entre teoría y práctica.
