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Presentación
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¿De dónde viene el 0-3?
El interés por estudiar a los niños y niñas no es un descubrimiento reciente, sino una preocupación compartida a lo largo de todos los tiempos. La evolución de las diferentes imágenes o concepciones de la infancia se apoya en diversos paradigmas pedagógicos y, en consecuencia, en distintas maneras de entender la educación. Este capítulo tiene como objetivo trazar un recorrido histórico por las diferentes representaciones de la infancia que han dado lugar a una forma de entender y educar a los más pequeños en nuestro país.
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La educación en valores y la escuela en la primera infancia
En este capítulo se reflexiona sobre la transmisión de valores en la primera infancia, explorando los diferentes elementos y variables que entran en juego. Para cumplir este objetivo, se estudia, en primer lugar, una definición de valor y, posteriormente, se consideran las estrategias y los mecanismos de la transmisión. Al mismo tiempo, estos valores no son un hecho aislado, fruto de una intención educativa, sino que deben constituir la base de la escuela infantil. De ahí que, finalmente, se lleve a cabo una reflexión en torno a los valores de una organización como la escuela 0-3.
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Marco legislativo en la escuela 0-3
El propósito de este capítulo es adentrarse en aquellos conocimientos básicos del lenguaje normativo que faciliten la comprensión de la reglamentación en aspectos legislativos que afectan a los centros educativos y, especialmente, a las escuelas infantiles o escuelas 0-3. El objetivo es ayudar a entender e interpretar la legislación, entendiendo que la norma da respuesta a necesidades o voluntades sociales, organizativas, administrativas y políticas que necesariamente han de orientar la organización y la acción de las escuelas en tanto que servicio público y social.
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Gestionar la escuela 0-3: principios y técnicas
La gestión no es ningún concepto abstracto, lejos de la realidad, pero tampoco es el término con el que se designa las múltiples «gestiones» que debemos realizar cada día. Este capítulo presenta una visión global, de conjunto, de una teoría de la gestión, partiendo de la presentación de algunos principios generales, para mostrar, después, el conjunto de técnicas que pueden aplicarse desde la dirección de la escuela 0-3. En definitiva, se busca que la comprensión global de la organización escolar y el conocimiento de las herramientas o recursos para hacerla avanzar ayuden a vivir la función directiva en la escuela infantil de forma ilusionada y fructífera.
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Recursos para la gestión de la escuela 0-3
Además de tener claro qué principios guían una buena gestión, es necesario disponer de herramientas que faciliten esta tarea. Si bien las técnicas concretas, sin finalidades que las guíen, devienen inútiles, también es cierto que hay que disponer de instrumentos concretos para mejorar la gestión. Este capítulo propone algunas guías o propuestas de documentos y/o herramientas de gestión a fin de aumentar el bagaje de recursos de los responsables de las escuelas 0-3.
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Liderazgo y gestión de los recursos humanos en la escuela
Este capítulo explica la importancia del liderazgo de los recursos humanos en la dinámica de un centro educativo, así como de las aplicaciones y pautas prácticas que han constituido una ayuda eficaz para diversos equipos de gestión de las escuelas que han trabajado o están trabajando en esta dirección. En primer lugar, se delinea una secuencia de gestión de recursos humanos (GRH) que puede servir de apoyo a la hora de tomar la decisión de mejorar la calidad en la gestión de la escuela. La segunda parte del capítulo está dedicada al liderazgo, sus objetivos transformadores y la concreción en pautas de actuación aplicables a un centro educativo.
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Criterios de calidad en los centros de educación infantil
Que las escuelas sean de calidad ya no puede ser una moda; como gestores y educadores, debemos velar para conseguir que la excelencia llegue a todos los centros de educación infantil. En este capítulo se proponen los criterios de calidad a observar en los establecimientos que acogen a niños y niñas entre 0 y 3 años. Estos criterios se organizan en tres ámbitos: funcionamiento del centro, instalaciones y dinámica de las aulas. Una selección de indicadores que puede convertirse en una herramienta útil para la evaluación institucional y favorecer la reflexión profesional y la mejora de nuestros centros.
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El buen uso de los conflictos
Los conflictos forman parte del día a día de las escuelas. Que se conviertan en oportunidad de aprendizaje y mejora o que generen tensiones y ansiedades depende, en buena medida, de la competencia del cuerpo docente y la dirección para gestionarlos. Este capítulo presenta una propuesta fundamentada y detallada acerca de qué son los conflictos, cómo prevenirlos, abordarlos y resolverlos, mostrando algunas estrategias para tal fin, como la mediación, un proceso clave para transformar los conflictos en ocasiones para aprender.
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Guía de direcciones (Internet) de servivios públicosde Atención Temprana de las comunicades autónomas del Estado Español
De las habilidades directivas depende que la escuela infantil sea un verdadero espacio educativo. Los marcos teórico-prácticos de referencia en la escuela 0-3 y los fundamentos que ayudan a mejorar su dirección.
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De las habilidades directivas depende que la escuela infantil sea un verdadero espacio educativo. Los marcos teórico-prácticos de referencia en la escuela 0-3 y los fundamentos que ayudan a mejorar su dirección.
