Dirigir la escuela 0-3

En este capítulo se reflexiona sobre la transmisión de valores en la primera infancia, explorando los diferentes elementos y variables que entran en juego. Para cumplir este objetivo, se estudia, en primer lugar, una definición de valor y, posteriormente, se consideran las estrategias y los mecanismos de la transmisión. Al mismo tiempo, estos valores no son un hecho aislado, fruto de una intención educativa, sino que deben constituir la base de la escuela infantil. De ahí que, finalmente, se lleve a cabo una reflexión en torno a los valores de una organización como la escuela 0-3.

El propósito de este capítulo es adentrarse en aquellos conocimientos básicos del lenguaje normativo que faciliten la comprensión de la reglamentación en aspectos legislativos que afectan a los centros educativos y, especialmente, a las escuelas infantiles o escuelas 0-3. El objetivo es ayudar a entender e interpretar la legislación, entendiendo que la norma da respuesta a necesidades o voluntades sociales, organizativas, administrativas y políticas que necesariamente han de orientar la organización y la acción de las escuelas en tanto que servicio público y social.  

La gestión no es ningún concepto abstracto, lejos de la realidad, pero tampoco es el término con el que se designa las múltiples «gestiones» que debemos realizar cada día. Este capítulo presenta una visión global, de conjunto, de una teoría de la gestión, partiendo de la presentación de algunos principios generales, para mostrar, después, el conjunto de técnicas que pueden aplicarse desde la dirección de la escuela 0-3. En definitiva, se busca que la comprensión global de la organización escolar y el conocimiento de las herramientas o recursos para hacerla avanzar ayuden a vivir la función directiva en la escuela infantil de forma ilusionada y fructífera.     

Este capítulo explica la importancia del liderazgo de los recursos humanos en la dinámica de un centro educativo, así como de las aplicaciones y pautas prácticas que han constituido una ayuda eficaz para diversos equipos de gestión de las escuelas que han trabajado o están trabajando en esta dirección. En primer lugar, se delinea una secuencia de gestión de recursos humanos (GRH) que puede servir de apoyo a la hora de tomar la decisión de mejorar la calidad en la gestión de la escuela. La segunda parte del capítulo está dedicada al liderazgo, sus objetivos transformadores y la concreción en pautas de actuación aplicables a un centro educativo.

Que las escuelas sean de calidad ya no puede ser una moda; como gestores y educadores, debemos velar para conseguir que la excelencia llegue a todos los centros de educación infantil. En este capítulo se proponen los criterios de calidad a observar en los establecimientos que acogen a niños y niñas entre 0 y 3 años. Estos criterios se organizan en tres ámbitos: funcionamiento del centro, instalaciones y dinámica de las aulas. Una selección de indicadores que puede convertirse en una herramienta útil para la evaluación institucional y favorecer la reflexión profesional y la mejora de nuestros centros.