Introducción
La ciencia, y en particular la física, produce y emplea modelos, las actividades de modelización juegan una papel esencial en su desarrollo y cabría esperar que en la enseñanza de la ciencia ocurriera otro tanto. La realidad es muy diferente y en las clases y manuales se impone un único punto de vista y un modo de descripción simbólico dominante, punto material, vector fuerza, rayo luminoso, átomo, etc. (Martinand, 1986). Se ha señalado la necesidad de que los alumnos y alumnas sepan qué clase de modelo están usando y cómo manejarlo, las limitaciones del mismo y sus…
