Una línea de investigación fundamental en la didáctica de las ciencias
Muchos estudiantes cuando se les plantean determinadas cuestiones relacionadas con algún concepto científico básico (fuerza, naturaleza de la materia, energía, calor, fotosíntesis, etc.) dan, con frecuencia, respuestas equivocadas siempre en el mismo sentido, reveladoras de la existencia de una representación mental del concepto implicado que es muy diferente a la científicamente aceptada dentro del cuerpo de conocimientos teóricos que se está manejando.
errores conceptuales, ideas alternativas
Los espectaculare…
