Trabajo cooperativo
El constructivismo y el paradigma ecológico-contextual postulan la necesidad de que el proceso de enseñanza-aprendizaje se nuclee alrededor de la prevalencia de una dinámica transacional alumno-alumno y discente-docente. O, dicho de otra forma, que vehicule una dinámica de trabajo cooperativo de forma predominante. Pues, como han postulado autores como Stubb, Albert Bandura, Vygostky, y otros, el alumno aprende no en función del resultado aséptico que desde el punto de vista epistemológico, científico, prevé alcanzar, sino básicamente en función de la capacidad…
