En los últimos diez años ha ido incrementándose paulatinamente la preocupación del profesorado de educación física por conocer y desarrollar modelos y sistemas de evaluación más formativos y pedagógicos, que superaran el modelo tradicional de evaluación-calificación, basado en la realización de tests de condición física y/o habilidad motriz. En este sentido, el favorecer la participación del alumnado en los procesos evaluativos ha demostrado ser una de las posibilidades de actuación que más se ha desarrollado últimamente y que, en muchos casos, ha estado asociada a la util…
