A modo de introducción
La investigación educativa admite diferentes posibilidades y perspectivas de análisis. Tal vez una de las diferentes formas de acercarnos a este campo de estudio sea la ya clásica distinción entre investigación “en” y “sobre” la enseñanza (Stenhouse, 2003). La doble dimensión señalada por Stenhouse, que supone una primera opción entre las diferentes perspectivas de análisis, refleja el papel de los protagonistas del proceso de enseñanza -el profesorado y el alumnado- en la toma de decisiones y en el desarrollo de la propia investigación. Mientras en un cas…
