Las señalizaciones en el currículo de secundaria
Las dificultades que los alumnos encuentran para comprender y aprender a partir de la lectura de textos es uno de los problemas más acuciantes de la educación secundaria obligatoria (INCE, 1998). Como constatan a diario los profesores de las diversas áreas, muchos alumnos carecen de hábitos y estrategias para ir más allá de una lectura meramente “pasiva”, es decir, para tratar de reconstruir de un modo personal el significado del texto, razonando e interpelándose sobre su contenido. A menudo los profesores centran sus esfuerzos en int…
