El metadiscurso como estrategia didáctica

Una de mis alumnas de segundo de bachillerato está en crisis y el problema no es hormonal. La disparidad entre esfuerzo invertido y resultados obtenidos en su trabajo académico la trae de cabeza. No entiende por qué, a pesar de hacer lo que se le dice -lo que siempre ha hecho-, obtiene unas calificaciones negativas o pobres. El problema es de organización y de gestión de la información. Sus apuntes son caóticos: anota información por todas partes y, por tanto, no estructura ni ordena. Entiende bien mis explicaciones porque contesta adecuadamente las preguntas en clase: si marco un a…