El objetivo de este trabajo es justificar un conjunto de ideas referidas al currículum de química y, en concreto, a la iniciación en el ámbito de los modelos sobre la materia. Nos preguntamos cómo debería realizarse la transición curricular de un modelo a otro, con qué reglas de correspondencia y con qué relaciones sintácticas. La cuestión planteada es obsoleta cuando se trata de teorías inclusivas, esto es, teorías que admiten las anteriores y amplían el campo de conocimiento en algunas de sus partes. Este podría ser el caso del modelo de Rutherford respecto al de Dalton, o …
