En la literatura reciente sobre el aprendizaje de la matemática, las investigaciones sobre la influencia de las creencias ocupan un lugar destacado (Thompson, 1992; Pehkonen y Törner, 1995). Douglas B. McLeod, en su estudio sobre la influencia de los afectos -emociones, actitudes y creencias- en la educación matemática (McLeod, 1992), diferencia cuatro ejes en relación a las creencias: creencias sobre las matemáticas, sobre uno mismo, sobre la enseñanza de la matemática y sobre el contexto social al que pertenecen los alumnos y las alumnas. Las investigaciones respecto a este últim…
